作業(yè)幫數(shù)學(xué)名師劉楊：被學(xué)生“封神”的北大學(xué)霸

來(lái)源：財(cái)訊界時(shí)間：2021-03-18 15:25:07

“你是一個(gè)純粹的好老師!你敬業(yè)、愛(ài)孩子，像你這樣純粹的好老師很難遇見(jiàn)，幸運(yùn)啊!”北大學(xué)歷，教齡十年，作業(yè)幫數(shù)學(xué)老師劉楊是家長(zhǎng)眼中難得遇見(jiàn)的“純粹教師”，也是許多學(xué)生心中的“楊神”。

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曾先后任教于北京奧數(shù)集訓(xùn)隊(duì)、初高中高端班，憑著清晰的講課思路、重點(diǎn)突出的講解，劉楊老師培養(yǎng)出大批考入頂級(jí)重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，并有多人被北大清華降一本線錄取。而數(shù)學(xué)思維也始終貫穿他的教學(xué)與生活，并潛移默化地影響著他的學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

最優(yōu)秀的人應(yīng)該去從事教育

“在因上努力，把付出量化，結(jié)果自然水到渠成。”作為小初高全能型數(shù)學(xué)老師，作業(yè)幫劉楊老師始終堅(jiān)持用數(shù)學(xué)思維指導(dǎo)人生的選擇和努力。

高中時(shí)期，劉楊老師雖然就讀于江西省一所中學(xué)最好的競(jìng)賽班，但卻是尖子生中的“學(xué)渣”。不服輸?shù)乃刻熳灾髯聊澋莱嚨姆椒?。不久后，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，他用公式將所有模型證明一遍，并去探索公式與公式之間的聯(lián)系，沒(méi)想到這種對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立探究的方法讓他迎來(lái)了飛速進(jìn)步，迅速成為班里的尖子生，并最終以優(yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)。

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大學(xué)期間，劉楊老師就多次參與支教以及教育相關(guān)的研究助理工作，畢業(yè)后，他遵從興趣和職業(yè)前景，選擇成為一名老師。

一開(kāi)始，他在一家巨頭機(jī)構(gòu)教全北京最優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)，后來(lái)又任教初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)。為了成為教育領(lǐng)域最優(yōu)秀的一批人，他給自己樹(shù)立了目標(biāo)，要成為全能型教師。

在十年的從教生涯中，他還有意識(shí)地拓寬能力邊界，一邊帶課，一邊先后做過(guò)教研、學(xué)科、產(chǎn)品和招生等工作，不斷加深自己對(duì)教育行業(yè)和學(xué)生、家長(zhǎng)心理的理解。

來(lái)到作業(yè)幫之后，他逐漸升任作業(yè)幫初中部教研教學(xué)負(fù)責(zé)人。每天忙里忙外，穿梭在直播課堂和各種事務(wù)之間，“所有學(xué)科都要管。”“備課備幾遍，學(xué)生看的見(jiàn)，我們的教學(xué)教研品質(zhì)一定要做到最好，要對(duì)得起家長(zhǎng)和學(xué)生的信任與時(shí)間”。

以數(shù)學(xué)思維探尋教育解決之道

在作業(yè)幫快節(jié)奏、高標(biāo)準(zhǔn)的生活，正是劉楊老師追求的狀態(tài)。目前，他既教同步尖端班，也教尖子生的理實(shí)班，他的課深受學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可，不僅拴住了學(xué)生的注意力，也吸引了很多老師、家長(zhǎng)觀摩。

在劉楊老師看來(lái)，好的數(shù)學(xué)課需要在知識(shí)和學(xué)生之間架設(shè)橋梁，一方面降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解成本，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

“我覺(jué)得首先是每堂課要花費(fèi)十幾個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)。當(dāng)你在講一道題的時(shí)候，在題目前面要鋪墊好知識(shí)點(diǎn)，然后總結(jié)要寫的非常清楚和有效。所有的內(nèi)容從學(xué)生抄筆記的角度去準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度要能一看即懂。”這是他的經(jīng)驗(yàn)之談，“很多老師覺(jué)得自己只要講了，學(xué)生就要去掌握，但老師需要思考的是，學(xué)生怎么樣才能掌握。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要不斷降低他的理解成本。”

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“數(shù)學(xué)需要看本質(zhì)”，劉楊老師也會(huì)通過(guò)生活上比較有意思的東西，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)思維不僅能幫助搭建作業(yè)幫初中部的教育體系，也可以用來(lái)探究我國(guó)基礎(chǔ)教育的解決之道。

“小學(xué)，我們稱之為快樂(lè)教育，愿意學(xué)、有興趣學(xué)習(xí)，高中更多的是邏輯思維能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)科本身興趣的激發(fā)。而我們初中追求兩點(diǎn)，第一是滿分教育，我們希望培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;第二是學(xué)習(xí)的方式方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，并最終成就學(xué)習(xí)能力，受益終生。”

作業(yè)幫初中部的教師均是來(lái)自教育領(lǐng)域的資深名師，經(jīng)驗(yàn)豐富，目前這個(gè)團(tuán)隊(duì)還在不斷壯大，來(lái)自清華、北大等頂級(jí)名校的老師不斷加入。劉楊老師希望，老師們可以將優(yōu)秀的教育理念賦予學(xué)生，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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